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浅谈语文教学中的“幽默效应”
来源:网络 | 作者:佚名 | 发布时间: 2017-11-24 | 1281 次浏览 | 分享到:

摘要:随着教学改革的不断深入,为提高语文教学的文化品位,语文教材越来越人性化、感性化。因此,许多语文教师都能巧妙地借助幽默艺术来激活课堂气氛,在教学中时而幽它一默,让学生如沐浴春风般的开心之余,增强对语文知识的学习、感受、理解和应用,收到事半功倍的效果。故笔者曾就这方面的问题,作了些初浅的探究,主要表现为:①、语文教学中的“幽默效应”有利于激活课堂气氛;②、语文教学中的“幽默效应”能提高教师批评学生的艺术;③、语文教学中的“幽默效应”能增强学生学习自信心;④、语文教学中的“幽默效应”能获得美的享受;⑤、语文教学中的“幽默效应”是开启学生心智的“佐料”。 最终创建轻松、幽默的语境,让学生愉悦的学习,培养学生实际应用能力。

        关键词:幽默效应   激活   艺术   美的享受   心智的“佐料”   实际应用能力

        正  文:

        随着教学改革的不断深入,为提高语文教学的文化品位,语文教材越来越人性化、感性化。因此,许多语文教师都能巧妙地借助幽默艺术来激活课堂气氛,创造有利于师生情感沟通的乐学情趣,在教学中时而幽它一默,让学生如沐浴春风般的开心之余,增强对语文知识的学习、感受、理解和应用,收到事半功倍的效果。笔者曾就这方面的问题,作了些初浅的探究,认为语文教学中的“幽默效应”是提高语文课堂教学活力的有效途径之一,故不揣浅陋、班门弄斧,亦作引玉之砖就教于同行。

        一、语文教学中的“幽默效应”有利于激活课堂气氛。

       莎士比亚说:“幽默和风趣是智慧的闪现。”老舍也说:“文章要生动有趣,必须利用幽默。”可见,幽默的作用不仅是含有笑料,使人轻松;更重要的是,它含蓄﹑深沉和犀利,使人在哈哈一笑或啼笑皆非之后,回味无穷和启迪智慧。在教学《背影》一文时,有的同学在处理新生字词过程中,举手提问:“老师,‘蹒跚’一词的意思我有些不理解,既然腿脚走路缓慢,为什么还会摇摆,应动作很稳才对?”面对这么简单、机械的提问,我灵机一动,大声回答说:“这位同学在学习生字词时,能认真思考,开动脑筋,值得表扬。其实,大家想想,腿脚走路缓慢,为什么就不会摇摆呢?鸭子走路的姿势是怎样的?”提问的同学会心的笑了。接着,我又因势利导幽默地说:“作者朱自清也真是的,为啥说自己的父亲走路像鸭子似的蹒跚,而不说像虎豹一样身手矫健,雄赳赳、气昂昂呢?既然腿脚已经蹒跚了,为什么还花那么多的笔墨写父亲吃力的爬过月台的狼狈样呢,这有什么作用或目的?”随着提问的出现,学生思路活跃了,课堂气氛活泼了,就在轻松、幽默的情境中,他们既掌握了知识,又受到了鼓励,听课更带劲了,不知不觉地完成了教学内容。这表明巧妙地运用富有感染力的幽默艺术的语言,能激起学生的想象和联想,又促使他们精神饱满,兴趣盎然地投入学习,妙不可言。