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有效的对话 精彩的课堂
来源:网络 | 作者:耿 蔚 | 发布时间: 2017-11-13 | 842 次浏览 | 分享到:

     《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“ 对话”正充盈着如今的语文课堂,它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。在这样的课堂教学中,“对话”是一个环节,是一个过程,更是一种理念。它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系,实现了学生、教师、文本的和谐统一。可以说,有效的对话能创造精彩的课堂。那么,怎样才能实现有效对话呢? 
   
  一、 引导感悟,彰显个性 
   
  语文教材代表的不仅仅是一篇文章,而是一个富有生命的载体。打开课本,就是激活一个生命。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以,教师应引导学生与文本“零距离”接触,大胆地说出自己独特的体悟与感受,让课堂成为学生彰显个性的舞台。 
  《安塞腰鼓》是一篇语言生动、节奏紧凑的课文,其中大量运用了排比、比喻的修辞手法,读来一浪接着一浪,让人心潮澎湃。其中第六自然段最能体现这一语言特色,也极能展现安塞腰鼓的特点。所以,在教学中,我就引导学生抓住重点的字、词、句来细细感悟。学生们兴致高昂,都想一吐为快。一个学生说:“我觉得‘爆’这个字用得很好,因为它让我感受到了安塞腰鼓极强的爆发力和宏大的气势。”另一个学生说:“‘壮阔’、‘豪放’、‘火烈’这三个词让我感受到了安塞腰鼓巨大的场面、震撼人心的力量。”在这一对话过程中,处处充满着灵性,处处涌动着激情,处处闪现着智慧。学生在品读中感悟,在感悟中对话,在对话中体现出个性化的理解,显现出生命多姿多彩的美丽。 
   
  二、 激发情感,加深体验 
   
  前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”心理学研究也表明,儿童的情感易于被激发,且儿童的认识活动一旦有情感参与,他们的认识会更丰富,体验会更深刻。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流。语文教学就是要引导学生与作者、作品中人物进行深入的情感交流和心灵对话,引起情感共鸣。因此,教师要善于拨动学生情感之弦,叩击学生的心扉,激起他们的感情波澜,从而使文本中蕴含的情感深刻地渗透到学生的心田。

    《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀对大黑骡子的爱、对战士的爱深切感人,不舍杀害大黑骡子却又不得不杀这一矛盾的情感贯穿故事始终。在教学中,我引导学生感受彭德怀的情感变化,在对话中走进人物内心,体验得以深化,情感得以升华。