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让小学语文阅读教学快乐起来
来源:网络 | 作者:佚名 | 发布时间: 2018-05-13 | 1220 次浏览 | 分享到:

做人做事,快乐是最重要的。怎样使我们的阅读教学快乐起来呢?实践证明,如果实施以读为本的阅读训练方法,是可以实现快乐教学的。

  以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情是这一训练方法的指导思想。这一训练方法强调的以读为本,是对传统的讲读式教学方法的更新。讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。徐世英先生在《谈谈朗读教学》中,将朗读与讲解做过精辟的比较,他说:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解是摊平、摆开,朗读是融贯、呈现;讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋作品以生命;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。徐世英先生的一席话,将以学生为主体的朗读的优势充分体现了出来。在讲读式阅读教学基础上创立的以读为本的阅读训练方法,发扬了讲读教学法中的之长,避去了之短,是一种更合理、更有效的阅读教学训练方法。

  为什么实施以读为本的阅读训练方法,就可以实现快乐教学呢?

  一、以读为本的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体。

     早在几十年前,著名教育家陶行知先生就提出:解放孩子的头脑,使他们能想;解放眼睛,使他们能看;解放双手,使他们能干;解放嘴,使他们能谈;给以空间,使他们能接触大社会、大自然;给孩子以时间,使他们能学自己想学的东西。这就要求老师把学习的主动权交给学生,让学生自己语文论文去读课本、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。而教师则是对学生进行适当的点拨、引导、激励,起一个引导者的作用。

   学生在学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的认识水平和理解能力。

   我在教小语第二册《达尔文和小松鼠》一文时,出现了这样的问答:

   有一个学生问:达尔文为什么从来不捉弄小动物?

   几小学生进行了补充回答:1.他要观察动物怎样生活。2.他喜欢小动物。3.他和小动物是朋友。4.他关心他的朋友。5.他爱护小动物。6.他尊重他的朋友。

  透过这些提问、回答,可以看出同学们明白了处世之道:对待朋友,要互相关心、互相爱护、互相尊重,要从了解朋友的立场去对朋友,不能存着捉弄、玩弄的心理对待朋友。