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中学语文快乐作文教学初探
来源: | 作者:方前亮 | 发布时间: 2017-11-13 | 281 次浏览 | 分享到:

大凡语文写作课上,学生诚惶诚恐,兴趣不高,往往采取任务观点的作业形式应付老师。课下,语文教师面对两个班100多本的作文本“埋头苦干”,苦不堪言却收效甚微。总之,教师与学生在写作中既苦又累,达到了望而生畏的地步。那么如何改变这种现状呢?

说到底,作文是一个学生思想、情感、精神集中反映的具体形式,通过文字表达,是内心世界的一种需要。所以作文教学,要尽一切可能去挖掘学生内在的真、善、美,并使课堂回归生活,充分调动其积极性,激发写作兴趣,提高作文教学质量。

    一、激发兴趣,点燃写作的热情

    1、利用情境,激发写作欲望

    学生作文的热情首先是源于对生活的热情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”在这个基础上,利用情境,激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境,把“学校---家庭---社会”有机地结合,集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣,来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望,变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口,导入写作的冲动、灵感乃至震撼,从而捕捉“闪光点”,把握作文的灵魂,达到“乐写”的境界。比如说,母亲节时,我给学生布置了一道题目:中国是一个礼仪之邦,孝敬母亲是天经地义的事情,今天是母亲节,给同学们一个任务,回家给母亲说声“我爱你”。课堂一片沸腾,有学生说:“这哪好意思啦”,一脸难色。第二天,我走进教室第一件事就问:“昨天的任务完成的怎么样?”学生交头接耳,回答杂乱无章。我短暂沉默,让这种讨论持续了几分钟,再让说了的学生举手,结果寥寥。见时机成熟,我说,请同学们用作文的形式告诉我完成或没完成任务的理由,记下你的心理历程。此时,写作文成了比昨天的任务轻松得多的一件事,许多学生迫不及待地动笔了。

    有时针对某个作文话题,引入多媒体。如在写“人生之美”的话题作文时,我先把事前剪辑好的影片《感动中国》片段播放给学生看,丛飞、邰丽华、王顺友等人物的事迹一一呈现在我们面前,同时播放歌曲《怒放的生命》,让学生从内心受到触动,然后让他们谈谈最受感动的地方有哪些,再进行写作。这节写作课一开头便吸引了学生,调动了他们的内在情绪,激发了学生的写作的欲望。他们在作文中这样写到:“邰丽华,你的生命就是一支绝美的舞蹈,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,你在我心中就是最美”;“丛飞,你把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,也许今天你的歌喉不再嘹亮,但你赢得了我们最持久蕴涵敬意的掌声,你在我们心中是最美。”