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对话 体验 迁移 创新
来源: | 作者:朱戚谊 | 发布时间: 2017-09-27 | 670 次浏览 | 分享到:
    设计理念 
  本次习作的内容是向同学介绍自己去过的地方。对于自己去过的地方,学生有一定的感性认识。如何让我们的习作课堂与学生的生活建立一种内在的默契呢?在指导中,我努力为学生构建平等对话的平台,通过教师与学生间的对话交流,学生与学生间的对话交流,了解习作方法,体验生活,唤起学生的心灵共鸣,从而激发学生的习作兴趣,让学生在快乐中学会写作。 
   
  目标预设 
  1.在收集材料和课堂情景创设中唤起学生心灵共鸣,激发写作兴趣 
  2.能向同学介绍自己去过的地方,做到条理清楚,有自己的个性想法。 
  3.在互动评议中培养学生欣赏能力。 
  预设过程 
  一、展示材料,导入课题 
  1.同学们,我们都有喜欢去的地方,上个星期还收集了有关图片,现在我们来交流一下好吗? 
  2.教师选择有特色的图片,引导交流:这是什么地方?这张图片你是怎么得到的? 
  3.教师小结:从你们收集的图片中,老师认识了许多美丽的地方,但是小小一张图片还不能让我们对这个地方了解得更多,今天请你开动脑子把这些地方介绍给大家,让更多的人喜欢它,好吗? 
  【设计意图:《语文课程标准》指出,写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。此环节的设计正是为了唤起学生对以往生活的体验,拉近课堂与生活的距离,为学生口头习作打下基础。】 
  二、合作交流,讨论写法 
  1.现在让我们一起出发(播放“塔山公园”的录像。师生在看录像时,可以随机交流如:“瞧,弯弯的小桥多美呀!有一次我们还在这儿拍照了呢!……”) 
  2.讨论交流,突破难点。 
  (1)这就是我们熟悉的“塔山公园”,如果要向人家介绍这个地方,你觉得可以从哪些方面入手呢? 
  (2)小结板书:①什么地方②怎么吸引人…… 
  (3)读写迁移,引导学生按顺序介绍清楚。
     《富饶的西沙群岛》:海面——海底——海滩——海岛(从几个方面介绍)。 
  《美丽的小兴安岭》:春——夏——秋——冬(按时间顺序介绍)。 
  《东方之珠》:万国市场——美食天堂——旅游胜地——灯的海洋(从几个方面介绍)。