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“快乐语文”是一种理念,是一种方法,是一种追求
来源: | 作者:佚名 | 发布时间: 2017-09-27 | 280 次浏览 | 分享到:

    快乐语文是一种理念,而不是一种模式,所以,我们可采用不同的方法和手段,来实现语文学习快乐化这一目标。


    1.树立快乐意识,找到学习真谛


    如何学语文?《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,注重探索和研究的过程强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。这些思想为快乐语文提供了很好的操作平台。如果我们进一步注入快乐学习的理念,真正提高学生的主体意识,关注其身心发展,运用各种手段,让学生的语文学习快乐起来,那么,语文教学必然呈现出多姿多彩的景象,享受语文也会成为现实。


    2.“快乐是需要创造的,没有方法不行


    可能你会说:我也知道要激发学生的学习兴趣,可是,很多情况就是激而不发。这怎么办呢?我认为,老师要有心计,要善于创设情境来激发学生的参与热情。比如,低年级识字量比较大,学生的错误率比较高,就算是老师反复讲,学生还是照错不误。我们不妨这样来激趣:智慧老人想到我们同学中招收一些徒弟,把智慧传授给他们。不过,要成为智慧老人的徒弟不容易,得先通过他的测试。题目就是:你能想出好办法来快速记住今天的这些生字,而且与其他字不会混淆、写错。学生的兴趣立刻被激发了出来,都想成为智慧老人的徒弟,都会认真想,反复琢磨记字窍门。在相互介绍方法时,也会注意听,进行比较,选取最佳。这样,学生开启了快乐闸门,投入了主动学习的天地。


    3.“快乐是每课的目标之一,没有快乐,谈不上成功


    “快乐语文不主张强制性教学,因为那会扼杀学生的求知欲望,学生自然不会乐学。所以,实施快乐语文,就必须帮助不同层次的学生建立具体、适当的学习目标,能使他们从要我学变为我要学。当然,其中有一个共同的目标——快乐,没有快乐,就谈不上成功。比如《天游峰的扫路人》第二课时的教学,可确定下列目标:(1)仔细地朗读品味,说说从哪些具体的语言材料中可体会到天游峰扫路人的那种自强、豁达精神;(