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在体验中享受学习语文的乐趣
来源: | 作者:甘肃省临泽县城关小学 顾晓君 张顺云 | 发布时间: 2017-09-27 | 1202 次浏览 | 分享到:

    语文是思想交际的重要工具,每个学生不仅仅是在课堂中学语文,而且是每时每刻在运用语文知识和技能,交流情感,认识世界。《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以,语文教学“应该让学生更多的接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这也就决定了“体验”在语文教学中的特殊地位,只有让学生去实践,去身体力行,去亲身体验,才能获取真知,发展能力。

    一、创设情景,激活体验。

    《语文课陈标准》指出:“应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”由于学生的情感在一定的情境中产生,容易受事务的支配,所以教师可有意识的创设有关的情景,给他们铺垫一个情感基调,让学生有种身临其境的体验,让他们全身心投入。

         1、音乐渲染,营造氛围。教学中借助音乐波动学生的情感之弦,创造美的氛围,有助于学生理解课文,这是引导体验的好方法。如教学《掌声》播放《掌声响起来》,教学《给予树》播放《爱的奉献》等,学生在音乐的渲染下,能不自觉地进入语言文字描述的情境中,不知不觉地受到人文教育。

         2、利用多媒体,展现情景。多媒体作为一种现代化的教学手段,它将形、声、光、色综合运用,为学生提供视听动画等逼真的情景,使学生对课文内容、人物的思想情感获得多元的体验。如在教学《十里长街送总理》一课时,教师放一段录像:夜幕中,响起了哀乐,漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少,人们望着灵车哭泣着,灵车缓缓前进,牵动着千万人的心,许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面,对总理无限崇敬和爱戴之情由然而生。这是光靠教师语言描述所不能达到

        3、运用语言,描绘情景。在一定条件下,人的情感可以相互感染、相互影响,从而产生相同的情绪体验。因此,教师要用爱憎分明的感情、真挚的语言和恰如其分的表情动作,去扣击学生的心扉,激起他们的感情波澜,从而使深刻的道理渗透到学生的心田。